今天想跟大家分享一个理论，这个理论也是我连续三周接受培训的内容：什么新高考生涯教育校本实践，什么生涯理论在中学生生涯教育中的应用，什么国际生涯规划师，看到这些标题，我想你已经猜到了我要分享的主题是什么了。对，就是生涯理论，我将主要分享现今运用最多的霍兰德职业兴趣理论。

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所谓生涯，是指是指对自己的兴趣、爱好、能力、性格特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己职业倾向，确定最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做有效安排。1959年霍兰德提出职业兴趣理论，他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，他把人格分成现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。现实型的人喜欢用实物工具进行动手操作，喜欢从事体力活户外活动，偏向于与物打交道；研究型喜欢进行抽象的分析推理活动，喜欢独立和富有创造性的工作；艺术型的人喜欢想象，做事理想化，喜欢富于变化的工作；社会型的人喜欢人与人之间的交流，乐于助人，喜爱与人打交道；企业型的人喜欢竞争，偏向于对他人进行影响和控制，重视权威；事务型的人喜欢有条理有计划的工作，维护秩序，耐心和细致。

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如何将利用这套理论帮助孩子更好的成长呢？郑海同老师在讲课之前，让我们扪心自问一下，自己到底是喜欢和人打交道还是喜欢和物打交道？孩子也一样，你可以询问孩子喜欢物还是人，或者让孩子做一个非正式的兴趣测评，然后根据孩子的回答结果有针对性的培养孩子，那么教育和教养冲突会减少很多。例如，班上有一个小孩，喜欢与人打交道，属于社会型小孩，那么让他承担助人的工作例如劳动委员、心理委员，将能更好的发挥孩子优势。或者家里的孩子喜欢鼓捣电器，喜欢拆卸家具等，喜欢和物打交道，那么可以让孩子报个手工班做做手工活，孩子将会乐享其中。

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我想这大概是这个理论的重要运用价值之一，还记得当时我回答郑海同老师的问题，答案是：我更喜欢与物打交道。可是我却进了教育行业，与人打交道，这或许是由当初高考选专业决定的，那时还没有生涯课程，兜兜转转，与人打交道也不耽误我写作，所以坚持在教育一线的原因吧。

你的人生永远不会辜负你，那些转错的弯，那些走错的路，最后都会让你坚持做自己，本心所在，独一无二。